本报讯 （记者温才妃）教育部近日公布，经过6年的实施，各单位累计撤销博士、硕士学位授权点1600余个，增列博士、硕士学位授权点1000余个，对引导学位授予单位主动优化学科专业结构、提升研究生教育质量发挥了重要作用。

据了解，2013年，国务院学位委员会第30次会议审议通过了《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整试点工作的意见》，建立了学位授权点“总量不变，有上有下”的动态调整制度，并于2014年启动了试点工作。2015年，在总结试点工作经验的基础上，印发了《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》（以下简称《办法》），并决定自2016年起，学位授权点动态调整的范围扩大到全国范围。

2020年7月，全国研究生教育会议召开。在征求意见基础上，国务院学位委员会对《办法》进行了修订并审议通过。修改的主要内容包括学位授权自主审核单位增列、撤销学位授权点全部纳入学位授权自主审核工作，不再参加学位授权点动态调整工作；进一步明确了在合格评估过程中的学位授权点参加动态调整的范围，引导学位授予单位强化责任担当，坚持质量导向，优化本单位学位授权点结构；修订后的《办法》对工程硕士、博士授权领域的表述进行了调整，对有关问题的处理机制进行了完善。

中国人民大学教授程方平指出，学位授权点的快速增加，与“985工程”“211工程”“双一流”建设密切相关，其中的确存在一些冒进、草率的开设行为，这些年来国家对其调整势在必行。

但在他看来，还有一些《办法》中未提及的问题，有待下一步解决。例如，不少硕士生、博士生毕业后不从事本专业工作，这在某种程度上造成了高水平人才的极大浪费。大幅度压缩在职研究生比例，这与终身教育这一时代的总体发展趋势不符。博士点以行政官员牵头，而非学术大牛牵头，这一导向会对学术风气产生不良影响。因人设学位授权点现象严重，导致开设的一些冷门专业、基础学科专业无人问津，尤其在 “卡脖子”学科十分关键的当下，相关基础学科专业的学位授权点的调整、建设更应该加以重视。

程方平强调，数字只是一个初步导向，要把研究生教育做到名副其实，尚有很多体现高质量发展的细节亟待完善。“当下，更重要的是要从学科、高校、国家的发展等方面，形成一个良好的生态环境。”